Deterioro de la infraestructura escolar, perjuicio en las condiciones laborales de los docentes, violencia escolar y falta de personal de orientación en los centros educativos son algunos de los principales desafíos que enfrenta el sistema educativo de Costa Rica al cierre del curso lectivo 2024, según un análisis que presentó el decanato del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA).

El estudio también reconoce que, a pesar de estos obstáculos, hay avances en áreas clave, como el Bachillerato para la Empleabilidad y el Emprendimiento (BEE) y la enseñanza de inglés en zonas rurales. Al mismo tiempo, alerta sobre el impacto que los recortes presupuestarios pueden ocasionar al sistema para el año 2025.

Según el análisis, 849 centros educativos operan bajo órdenes sanitarias debido a condiciones insalubres y deterioro estructural, lo que pone en riesgo la seguridad de estudiantes y docentes, además de limitar la calidad educativa. “La necesidad de un plan de mantenimiento preventivo para la infraestructura escolar es urgente, especialmente en las zonas más vulnerables del país”, indicó Susana Jiménez Sánchez, vicedecana de este Centro. Además, se han presentado retrasos en los pagos a los docentes, con más de 500 denuncias planteadas ante la Defensoría de los Habitantes, lo cual evidencia la falta de planificación presupuestaria y una inadecuada gestión administrativa que afecta el bienestar y la estabilidad laboral del profesorado.

El texto también destaca otra problemática creciente en la salud mental de los educadores: se han presentado más de 108.000 incapacidades este año, ocasionadas por estrés y síndrome de burnout (conocido como quemado). Esta situación refleja la necesidad de implementar programas de apoyo psicológico y estrategias de manejo del estrés, que no solo beneficiaría a los docentes, sino que también impactaría de manera positiva en la calidad educativa.

Por otro lado, el aumento de la violencia en los centros educativos es alarmante, con 313 casos reportados en la primera mitad del presente año. A pesar de la relevancia de los profesionales de orientación, solo el 6% de las escuelas cuentan con este personal, lo que limita la capacidad de intervención ante situaciones de acoso y violencia escolar.

Reconocimiento

En el Cide reconocen que el Ministerio de Educación Pública (MEP) presentó iniciativas valiosas, como el Bachillerato para la Empleabilidad y el Emprendimiento (BEE), que permitió a 8.000 estudiantes completar su educación media y desarrollar competencias para el mercado laboral.

Asimismo, proyectos como la enseñanza de inglés en zonas rurales a través de la tecnología y la modernización del programa de Educación Diversificada a Distancia son señales de un compromiso hacia una educación inclusiva y accesible. Recuerdan, sin embargo, que está detenida la distribución de 22.000 dispositivos tecnológicos, parte del Programa Nacional de Formación Tecnológica (PNFT), por problemas logísticos, lo que impide que la comunidad educativa aproveche estas herramientas esenciales para el desarrollo de competencias digitales.

Lo que preocupa

Uno de los temas más preocupantes es el presupuesto destinado a la educación para el año 2025, pues presenta un recorte significativo de ₡65.000 millones, lo que reduciría la inversión educativa al 4.8% del Producto Interno Bruto (PIB), muy por debajo del mandato constitucional del 8%. Según el análisis, este recorte seguirá afectando áreas clave, como la infraestructura escolar, los programas de apoyo a estudiantes y la formación del profesorado, lo que provoca un aumento en las desigualdades en el acceso a la educación y pone en peligro los avances obtenidos en las últimas décadas.

Ante este escenario, la Comisión de Asuntos Hacendarios de la Asamblea Legislativa reasignó ₡54.900 millones adicionales, pero existe consenso entre los especialistas de que la educación sigue necesitando un enfoque estratégico para asegurar un futuro estable y próspero. Jiménez indicó que los recortes pueden comprometer gravemente el derecho de la niñez y la juventud a una educación de calidad, afectar el desarrollo integral del estudiantado y limitar el impacto de las iniciativas de inclusión y formación de competencias.

La situación resulta tan alarmante, que el CIDE hizo un llamado a las autoridades gubernamentales y a la comunidad educativa en general a priorizar una serie de acciones urgentes para fortalecer el sistema educativo. Entre ellas destacan:

1. Crear un plan de mantenimiento preventivo para los centros educativos más deteriorados. La inversión en infraestructura debe garantizar espacios seguros y adecuados, reducir el hacinamiento y el desgaste de las instalaciones.
2. Aumentar las horas de formación y capacitación, especialmente en áreas rurales. Además, es fundamental ofrecer apoyo psicológico a las personas docentes y espacios para su desarrollo profesional y emocional.
3. Incrementar el número de profesionales en orientación y diseñar programas de intervención temprana para abordar y prevenir casos de acoso y otros conflictos en los centros educativos.
4. Solucionar los retrasos en la distribución de los equipos tecnológicos, y asegurar que lleguen a las aulas. Además, fortalecer la formación en competencias digitales para el estudiantado y el profesorado, vital para una educación del siglo XXI.

El CIDE reafirma su compromiso con la educación pública y hace un llamado a todos los actores involucrados a trabajar de manera conjunta para garantizar que Costa Rica avance hacia una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.

Estudiantes y docentes del sector público los más afectados ante crisis educativa (foto con fines ilustrativos). Foto Joaquín Salazar

Aunque casi imperceptibles al ojo humano, los nematodos son organismos que tienen un impacto considerable en la agricultura mundial. Se calcula que las pérdidas que ocasionan en los cultivos oscilan entre los 125 y 173 billones de dólares anuales.

Según estimaciones científicas existen alrededor de 4100 nematodos fitoparásitos, microorganismos que se alimentan del sistema radicular de la planta y provocan deformaciones características como agallas o nodulaciones.

Walter Peraza Padilla, coordinador del Laboratorio de Nematología de la Escuela de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional (ECA-UNA), presentó en las Jornadas de Investigación de dicha escuela, celebradas el 31 de octubre y 1 de noviembre anterior, el descubrimiento de nuevas especies de nematodos anillados.

De acuerdo con Peraza, en Costa Rica los estudios sobre nematodos se remontan a 1978, cuando se comenzaron a identificar las especies presentes en cultivos como arroz y maíz. Sin embargo, fue en la última década que se integraron técnicas moleculares para mejorar la precisión al identificar estas especies, lo que permitió descubrir variaciones genéticas que las técnicas tradicionales no podían detectar.

“Lo que hicimos fue recolectar muestras de suelo de diversas regiones del país como Santa María de Dota, Ciudad Neilly, Turrialba, Limón y otras. Utilizamos un método de centrifugación y solución azucarada que permitió recuperar nematodos para su posterior análisis morfológico y molecular”, explicó el investigador.

De acuerdo con Peraza, se realizaron mediciones detalladas de estructuras microscópicas, como el diámetro de los anillos corporales y la longitud del cuerpo, así como estudios genéticos a través de técnicas de PCR y secuenciación de ADN. Estas herramientas permitieron identificar diferencias genéticas en organismos que visualmente eran casi idénticos, clasificándolos como especies crípticas; es decir, muy similares morfométricamente, pero distintas molecularmente.

Este estudio dio como resultados la descripción de nuevas especies para la ciencia: Mesocriconema paraonoense, Mesocriconema costarricense y Xenocriconemella costaricense, todas de la familia Criconematidae. La Mesocriconema paraonoense, cita Peraza, es una especie muy cercana a Mesocriconema onoense, descrita previamente en India y China, pero presenta diferencias genéticas significativas que justifican su clasificación como una nueva especie.

Dentro de este proyecto, se creó una colección de más de 23.000 individuos de nematodos, preservados en 3.000 láminas permanentes. Esta colección, detalla Peraza, es una de las más grandes del mundo en su tipo y se encuentra disponible para consultas de estudiantes y especialistas en nematología.

Ciencia de datos

Otro de los temas que se abordaron, fue el impacto de la herramienta Google Earth Engine en la agricultura y la ganadería: el caso de pasturas en fincas ganaderas, donde mediante el uso de macrodatos y plataformas satelitales, los productores ahora pueden tomar decisiones basadas en información precisa sobre clima, suelo y cultivos.

Esta exposición estuvo a cargo de Esteban Jiménez Alfaro, quien destacó que en el contexto ganadero uno de los mayores retos es determinar cuándo y dónde sembrar pasturas que sean sostenibles y productivas. Gracias a Google Earth Engine, los productores pueden visualizar en tiempo real información detallada de sus fincas, donde se incluyen mapas que indican las áreas más adecuadas para cultivar pasto o manejar ganado.

El proyecto se encarga de traducir algoritmos complejos en aplicaciones móviles accesibles. “La decisión de sembrar un pasto o un cultivo es multicriterio. No podemos basarnos solo en intuiciones; necesitamos datos que respalden nuestras acciones. Esto facilita al productor planificar con mayor certeza al considerar factores como el histórico climático y las características específicas del terreno”.

Además, estas herramientas permiten identificar los pastos más adecuados según las condiciones locales, lo que ayuda a evitar el desgaste de los recursos genéticos y del suelo. “Este enfoque de precisión, no solo mejora la sostenibilidad de las fincas, sino que también aumenta su productividad y resiliencia ante el cambio climático”, aseguró Jiménez.

Redes de conocimiento

Durante estas jornadas, investigadores, docentes y estudiantes compartieron sus hallazgos en áreas clave como la sostenibilidad agrícola, innovación tecnológica en cultivos, y manejo de recursos naturales. Además, se abrieron espacios de discusión para fomentar el intercambio de ideas y fortalecer redes de colaboración entre los asistentes.

Para Alonso Calvo, subdirector de la Escuela de Ciencias Agrarias, esta unidad académica se destaca por impulsar el desarrollo sostenible del sector agropecuario costarricense, donde la investigación es un pilar para abordar sus retos.

“Una de las funciones sustantivas de la Universidad Nacional es la investigación entendida como la generación de nuevos conocimientos sobre problemas vinculados con la solución de grandes preguntas en ámbitos socioambientales, educativos y humanísticos”, destacó Calvo.

Las investigaciones desarrolladas por Walter Peraza dieron como resultado la descripción de nuevas especies para la ciencia: Xenocriconemella costaricense, Mesocriconema paraonoense y Mesocriconema costarricense, todas de la familia Criconematidae. Fotos Walter Peraza

La difusión de noticias falsas se convirtió en un engaño más al que la población debe estar alerta. Confirmar la fuente es la clave principal para descubrir si se está ante una de estas noticas, pero la proliferación de adjetivos, las imágenes y videos que no corresponden al lugar y al tiempo del tema mencionado, son otros insumos para descalificar una información. La exposición a este tipo de noticias, advierten los expertos, debilita el pensamiento crítico y, con ello, la democracia.

El estudio Fake news - Desinformación en Chile y LatAm, realizado por la empresa de estudios de mercado Activa, en colaboración con la Worldwide Independent Network of Market Research, a finales de 2022, reveló que Brasil encabeza la lista de los países donde las personas indicaron recibir noticias falsas todos o casi todos los días, con el 60%, seguido por Ecuador con el 58%, Colombia 53%, Chile 52% y Argentina con un 51%; México, Perú y Paraguay, registraron porcentajes de 43%, 39% y 38%, respectivamente. El 73% de los encuestados en estos ocho países creen que la desinformación en las noticias es un problema importante en su país.

En agosto de este año, el diario El País y la Cadena SER, de España, también consultaron sobre la problemática de la desinformación entre los españoles y la encuesta concluyó que el 56,9% de los participantes identifican las redes sociales como el medio donde más se encuentran con información engañosa o incorrecta. La mayoría afirmó ver noticias falsas al menos una vez a la semana.

Ante la preocupación del impacto de este fenómeno en la sociedad, Antonni Santisteban Fernández, académico de la Universidad Autónoma de Barcelona, quien visitó la Universidad Nacional (UNA) en el mes de octubre, mostró su preocupación en el programa de televisión UNA Mirada, al afirmar que “si la ciudadanía es fácilmente manipulable, es muy difícil que la democracia funcione con calidad”.

Él académico cree que es muy importante que la educación ponga como eje transversal el pensamiento crítico, para formar una ciudadanía consciente y capaz de analizar la información que recibe.

Jessica Ramírez Achoy, académica de la Escuela Historia UNA, agregó que según el estudios realizado por la Universidad de Stanford, actualmente los jóvenes no saben distinguir entre una opinión falsa en una red social y una noticia verídica. Ella considera sumamente preocupante que una persona crea inmediatamente toda la información o texto que le llega por alguna aplicación y coincide con Santisteban en que “una ciudadanía mal informada toma malas decisiones”.

“La ciudadanía crítica lo que pretende es que seamos personas no solamente bien informadas, sino con la capacidad de descartar informaciones, frases y discursos; como aquellos discursos de odio, o que me incitan a no pensar dos veces cuál es mi papel. Hay que tenerles más cuidado”, advirtió la historiadora.

Por su parte, David González Sánchez, académico de la División de Educación Rural del Centro de Investigación en Docencia y Educación (Cide-UNA), mostró su escepticismo con la puesta en práctica de la educación crítica dentro de la aulas costarricenses, ya que considera que hoy los maestros y profesores no tiene la libertad de expresión ni la autoridad que se requiere para proponer discusiones sobre temas polémicos y, por el contrario, corren el riesgo de ser expuestos en redes sociales.

Una ciudadanía peligrosa

“Hay una ciudadanía que si la formamos se vuelve muy peligrosa para los grupos que están en el poder porque es pensante, crítica y capaz de desarrollar sus propios criterios” continuó Ramírez.

Maximiliano López López, subdirector de la Escuela de Historia UNA, explicó que uno de los enfoques que se desarrolla en la malla formativa de la carrera de la Enseñanza de los Estudios Sociales está basada en la corriente de Chantal Mouffe, de una ciudadanía peligrosa, “que proponen la idea de visualizar a una ciudadanía que tenga la capacidad de analizar el entorno en el que se encuentra, no solamente el desempeño del gobierno, sino también las necesidades sociales y en función de eso tomar acción. Es decir, involucrarse con los problemas públicos, tratar de solucionar y dar nuevas oportunidades”.

De esta manera, se forma a los futuros docentes de Estudios Sociales y Educación Cívica con herramientas para promover la discusión y cuestionar el statu quo, ya que “si no tenemos docentes universitarios críticos, que preparen a los futuros profesores que van a ir a trabajar con jóvenes en las aulas, es muy difícil de lograr”, aseguró López.

El historiador considera que el aula es el espacio idóneo para trabajar el pensamiento crítico con los estudiantes, ya que cuando salen de ahí entran a un espacio individualizado. “Tenemos una sociedad hedonista que busca la felicidad, el logro personal y la satisfacción, pero difícilmente piensa en lo colectivo. Entonces, si no sabemos aprovechar los espacios áulicos para trabajar esa ciudadanía crítica, no estamos contribuyendo con ese cambio” concluyó López.

Carolina Alejandra Chávez Preisler, de la Red Chilena de Investigación y Enseñanza de las Ciencias Sociales, expuso en UNA Mirada que su país alcanzó la obligatoriedad de la asignatura en el año 2020, fundamentalmente en los últimos años de formación secundaria, con el objetivo de brindar una educación cívica, basada en la formación de personas que puedan influir, generar acciones en la sociedad y en el entorno más inmediato en el que viven.

Chávez destacó el poder colectivo que se gesta desde las redes sociales. “En Chile tenemos la particularidad del estallido social, que ha sido un movimiento masivo muy amplio, pero yo diría que esas lógicas y esos movimientos sociales hoy día transitan fuera de la escuela y tiene relación con el de la agrupación virtual de la sociedad y de la comunidad”.

Así, los ciudadanos son más que un colectivo con derechos y deberes y se convierten en un grupo que analiza, propone y actúa en función de la sociedad a la que pertenece y no solamente una masa de votantes que se activa a conveniencias de los políticos cada vez que hay elecciones.

Los académicos coinciden en que no puede existir democracia de calidad sin una ciudadanía crítica.

Separar los residuos sólidos ordinarios que se generan en el hogar, y clasificarlos no es una tarea cotidiana para el 57% de las personas encuestadas por parte del programa Horizontes Ambientales del Instituto de Estudios Sociales en Población (Idespo) de la Universidad Nacional (UNA).

Norman Solórzano, Jacqueline Centeno, Franciny Torres y Jenny Villalobos, investigadoras del Idespo presentaron los resultados durante una conferencia de prensa. Foto Guillermo Solano

Entre las razones por las cuales no se ha creado el hábito de separar estos residuos, se indica la ausencia de una ruta de recolección de reciclaje e incluso la dificultad de cambiar las costumbres. Otras respuestas señalan la falta de conocimiento y de tiempo.

Este comportamiento se da, a pesar de que el 52% de la población sí recibe, en su comunidad, el servicio de recolección de residuos valorizables, conocido como reciclaje.

Los anteriores son parte de los resultados del informe Conocimiento y prácticas de la población sobre la gestión integral de los residuos sólidos ordinarios y de los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos en Costa Rica.

Si bien más de la mitad de las personas entrevistadas no practica la separación y clasificación de residuos sólidos ordinarios, una gran mayoría (el 95%) considera que es importante entregarlos limpios, secos y separados. Otro 15% expresó que “da igual no separar porque eso lo hacen en los puntos de recolección” y un 10% dijo “da igual no separar porque al final todo termina revuelto”.

En términos generales, la encuesta reveló que existe un amplio desconocimiento acerca del uso del concepto de residuo sólido ordinario. Mientras que un 30% lo cataloga como “basura”, otro porcentaje similar dijo no saber. Solo el 2% brindó una respuesta acorde con lo que establece la Ley No. 8.839 para la gestión integral de los residuos.

En cuanto a prácticas que suelen implementarse, existe amplia conciencia (95%) de que algunos residuos sólidos pueden recuperarse para ser transformados en otros materiales. Para el 90% de los encuestados, algunos de los restos de comida se pueden descomponer para el proceso de compostaje.

En valores inferiores, algunas percepciones muestran la otra cara de la moneda. Un 43% estima que es mejor comprar un artículo nuevo que reparar algo dañado, mientras que un 19% estaría de acuerdo con que se acepten bolsas plásticas al hacer las compras, “a pesar de que se prohíbe la comercialización y entrega gratuita al consumidor final en supermercados y establecimientos, tal como lo indica la Ley No. 9.786, para combatir la contaminación por plástico y proteger el ambiente,”, indica el estudio.

En lo que respecta a la disposición final de residuos orgánicos, un 45% los utiliza para compostaje, otro 29% los entierran o los utilizan para las plantas, un 15% son para animales y otro 4% los entregan a las municipalidades, de manera separada.

“Se muestra que alrededor de siete de cada 10 personas realizan acciones en las cuales a los residuos orgánicos se les brinda un manejo diferenciado, dado su proceso de descomposición. Esto es un escenario favorable, en vista de que estos residuos son los más generados en los hogares”, precisa el estudio.

RAEE

La encuesta se adentró, además, en el conocimiento y prácticas relacionadas con los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE). Este acrónimo lo conoce apenas el 9% y su concepto, la gran mayoría de la muestra, lo asocia con aquellos aparatos eléctricos y electrónicos dañados, obsoletos o que ya cumplieron su vida útil.

Las opiniones sobre quiénes son los actores responsables de disponer de estos residuos están repartidas. La mitad de la población le asigna esa función a las municipalidades, un 40% menciona a los consumidores que adquieren el bien, un 40% también refiere a las empresas vendedoras, un 37% a los fabricantes y un 24% a las autoridades gubernamentales.

Donde sí existe amplio desconocimiento (un 88% de la población) es en reconocer que una ley (la 8.839) establece que “quienes ponen en el mercado aparatos eléctricos y electrónicos (AEE) son responsables de recolectar, transportar y gestionar integralmente estos residuos y deben garantizarlo”.

También, solo un 18% de la población aseguró que sí había recibido información sobre cómo gestionar de manera adecuada sus RAEE. De quienes indicaron que sí se les ha informado, un 6% identificó a la municipalidad como la fuente, seguido de medios de comunicación (4%) y redes sociales (3%).

“Esta carencia de conocimiento, por parte de las personas consumidoras, agrava la problemática que conlleva riesgos en la salud humana y en el ambiente, producto de una inadecuada disposición de los RAEE. Por consiguiente, se torna clave el fortalecimiento de una cultura ambiental para exigir esta obligación legal, y que sea asumido como una responsabilidad compartida”, concluye el estudio.

Apenas el 1% manifestó que ha recibido la información por parte de la tienda o comercializador de los AEE. “Esta situación refleja la falta de cumplimiento legal en relación con la responsabilidad extendida al productor o al responsable de poner en el mercado estos productos, establecida en la Ley No. 8.839”, agrega el informe.

¿Qué hace la ciudadanía con estos residuos? El 75% los entrega a un carro con altavoces que recolecta “chatarra”. Hubo un 60% de menciones en la línea de que los mantienen almacenados, otro 55% los entrega en rutas, puntos de recolección y sitios de recepción autorizados. Solo un 14% dijo que los combina con otros residuos ordinarios.

Entre las personas que conoce de puntos de recolección de los RAEE, un 30% afirmó estar familiarizados con estos sitios cercanos a sus hogares, mientras que un 20% afirmó contar con información actualizada sobre los tipos de residuos eléctricos y electrónicos que se reciben.

La encuesta posee un 95% de confianza con un 3% de error de muestreo y abarca al 98% de la población. El cuestionario se construyó con apoyo del Ministerio de Salud, el Ministerio de Ambiente y Energía y el proyecto Residuos Electrónicos América Latina PREAL-Costa Rica.

Pese al auge inmobiliario en Guanacaste, un análisis reciente de la Sede Regional Chorotega de la Universidad Nacional (UNA) evidenció un crecimiento del 100% de la pobreza extrema entre 2021 y 2024 en esta provincia, y en personas dedicadas a los oficios de construcción, alojamiento y servicios de comida.

En la construcción, el ingreso promedio es de 369.000 colones, mientras que alojamiento y servicios de alimentación ronda los 418.000 colones mensuales. Foto Johnny Núñez.

Según datos del Observatorio de Turismo, Migraciones y Sustentabilidad de la Región Chorotega (Obtur), responsable del estudio, en el periodo analizado la pobreza extrema pasó de 1.9% a 3.9%.

Esta variable ha tenido un comportamiento irregular en los últimos años: aumentó de 2019 a 2020, disminuyó en 2021, cuando inició el boom inmobiliario en las costas guanacastecas. Y entre 2022 y 2023, cuando Guanacaste lideró la construcción del país (por metros cuadrados tramitados) de proyectos habitacionales, la pobreza incrementó considerablemente entre las personas ocupadas en esta actividad: pasó de 7.4%, en 2022, a 17.1%, en 2023.

En el caso de la pobreza extrema, pasó, en 2022, de 1.1% a 3.3%, en 2023. En cuanto a pobreza no extrema, en 2023, 15.8% de los individuos ocupados en alojamiento y servicios de comida eran pobres, casi tres puntos porcentuales más que en 2019, con 13%.

Según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC), las actividades de alojamiento y servicios de alimentación son las que más personas emplean en Guanacaste, con un 14,8%, mientras que la construcción ocupa el tercer puesto, con un 8.9%. En la primera actividad, el ingreso promedio es de 418.000 colones mensuales y en la segunda, 369.000 colones.

El Instituto Costarricense de Turismo (ICT) señaló que si bien la pobreza se redujo en 2021, al darse la recuperación parcial en la cantidad de ingresos de visitantes al país, ésta volvió a crecer en 2022, cuando se estabilizaron los números históricos de llegadas de turistas, en comparación con los años anteriores a la pandemia, y en 2023, cuando, por primera vez y tras la crisis, llegan más visitantes que en 2019.

Desde Obtur

El estudio, elaborado el pasado mes de octubre por los académicos Marlen Díaz y Esteban Barboza, coordinador del Obtur-UNA, obedeció a la merma en la edificación de viviendas de interés social en los distritos costeros de Tamarindo, Sardinal, Nosara, Cabo Velas y Sámara, en comparación con el auge del número de casas de más de 150 metros cuadrados valoradas a precios exorbitantes, imposibles de pagar para la inmensa mayoría de la población local.

Barboza explicó que para el Colegio Federado de Ingenieros y Arquitectos (CFIA), Guanacaste cerró el 2023 con más de un millón de metros cuadrados tramitados para la construcción de proyectos habitacionales, y sobrepasó a San José, en más de 100 mil metros cuadrados. A la fecha, la Región Chorotega suma 710.000 metros cuadrados en proyectos habitacionales.

“Las personas dedicadas a la construcción deberían ser las principales beneficiarias del aumento exponencial de la edificación de viviendas y condominios en las costas guanacastecas, así como de las actividades de alojamiento y servicios de comida, pues se favorecerían del turismo y la misma construcción, dada la demanda de mano de obra”, agregó Barboza.

Sin embargo, y más allá de las personas ocupadas en estas actividades, los distritos costeros de Guanacaste, como Cabo Velas, Veintisiete de Abril, Cuajiniquil, Nosara y Sámara, con vastos aumentos en el desarrollo inmobiliario, arrastran indicadores de bajo desarrollo social, elevados niveles de pobreza y desigualdad. Lo mismo ocurre con el desempleo, rubro en el que la Región Chorotega solo es superada por la Pacífico Central.

Datos alarmantes

Datos de Obtur revelaron que de 2020 a 2023 las propiedades en la zona costera de Guanacaste subieron hasta un 400% de precio con respecto a la inflación inmobiliaria y, por ende, al desarrollo inmobiliario del país, en cuanto a residencias de alto valor adquisitivo.

Otro aspecto que demanda atención es el despilfarro del recurso hídrico por parte de los desarrolladores, pues resulta común, en las propiedades onerosas, la construcción de una o dos piscinas, canchas de golf, varios jardines y hasta duchas en cada dormitorio, cuando es sabido el problema de la escasez del agua en la primera mitad del año en todo Guanacaste.

Precisamente, hace 24 años, la comunidad de la Lorena de Santa Cruz, hizo cuatro manifestaciones contra la intención del hotel Meliá Conchal de tomar agua del acuífero Nimboyores para abastecer sus instalaciones. Posteriormente, en 2014 y 2018 ocurrieron dos movilizaciones más por el mismo motivo.

Barboza alertó sobre el auge del capital especulativo transnacional, que se refleja sobre todo cuando una corporación hotelera internacional construye un hotel de cinco estrellas, un consorcio levanta un condominio de lujo o jubilados extranjeros acaudalados deciden instalarse en las montañas de la península de Nicoya.

El I Festival de Guitarra, organizado por el Instituto Universitario Patagónico de las Artes (IUPA), en Argentina, fue testigo del talento de Rosa Matos, académica de la Escuela de Música de la Universidad Nacional (UNA), quien participó como invitada especial en representación de esta casa de estudios.

Del 1 al 4 de octubre, Matos tuvo la oportunidad de compartir con intérpretes, estudiantes y profesionales de la guitarra, en charlas, ponencias y conciertos. “Ellos tienen un curso que se llama Práctica orquestal, la propuesta fue que yo cerrara el festival sobre la base de mi trabajo con orquesta. También di una conferencia relacionada con mi experiencia en ese campo. La primera vez que toqué con orquesta fue en Francia; luego vinieron más escenarios en España, Cuba, Colombia, y aquí en Costa Rica en el 2016, que fue el último proyecto que tuve con orquesta”.

Si bien los días anteriores al cierre de este evento fueron intensos entre ensayos, talleres y conferencias, Matos resalta la oportunidad de mostrar su arte y representar a la Universidad Nacional fuera de nuestras fronteras. “Tenía mucho tiempo de no estar en un concierto, por eso me tocó de una manera profunda. El público se puso de pie y pasó mucho rato aplaudiéndome, fue maravilloso. Uno está convencido de lo que hace, porque lo quiere, lo ama, y que eso tenga un impacto en las personas completa el escenario”.

Foto: Rosa Matos, académica de la Escuela de Música, tuvo la oportunidad de compartir con intérpretes, estudiantes y profesionales de la guitarra, en charlas, ponencias y conciertos. Foto Instituto Universitario Patagónico de las Artes

Trayectoria

Matos es una guitarrista cubana, la primera mujer en ganar el Concurso Internacional de Guitarra de La Habana Cuba en 1998. Ha obtenido múltiples premios a lo largo de su carrera, entre los que destacan: Premio a la Maestría Artística, Universidad de las Artes (Cuba,1998), Premio de la Radio Cubana (Cuba, 1998), Primer Premio en el IX Concurso Internacional de Guitarra (Cuba,1998), Premio Ichiro Suzuki (Cuba,1998), Premio Masaru Kohno (Cuba,1998), Tercer Premio Concurso Nacional de Guitarra (Cuba, 1997), Primer Premio Musicalia Universidad de las Artes (Cuba, 1996) y Premio a la Mejor Interpretación de la Obra Cubana en el Concurso Nacional (Cuba, 1989).

Este año también fue nominada al premio Solista concertante de Cubadisco 2024 por la obra Harold Gramatges. Integral de la obra para guitarra. “No es la primera vez que estoy nominada por un trabajo discográfico, esta es una plataforma de reconocimiento del valor que tiene lo que se está haciendo en Cuba. Este y otros proyectos que he grabado allá en mi país y aquí en Costa Rica, son de compositores cubanos y costarricenses, entonces de alguna manera siento que soy parte de esos procesos de identidad que se generan. Para mí eso tiene un gran valor porque siento que cumplo con el papel que me toca como artista profesional”.

La milenaria cultura japonesa fue motivo de inspiración para que Alejandro Marín Solano escribiera una novela que se desarrolla en pleno campo de batalla, donde la necesidad de supervivencia se antepone frente a cualquier otro interés y donde el comportamiento humano ante circunstancias extremas se pone a prueba.

Carne para hombres es el título de la novela ganadora del certamen UNA Palabra 2024. Para Marín, de 35 años y vecino de Cartago, se trata de la segunda ocasión que obtiene un premio. En el 2017 hizo lo mismo con El sol púrpura en la categoría de poesía.

El premio, que consta de una retribución económica de $1.642 (equivalente en colones) y la publicación de la primera edición de la obra por parte de la Editorial de la Universidad Nacional (EUNA), le fue entregado a Marín la noche del 15 de noviembre, en un acto en el auditorio de la Facultad de Filosofía y Letras.

“Es un honor que me llena de mucha gratitud recibir de nuevo este premio, como ocurrió también en el 2017. Llevo varios años interesado en la cultura japonesa y es ahí donde he tratado de entender su historia y a partir de un evento puntual, después de la Segunda Guerra Mundial, donde varias tropas japonesas quedan atrapadas y aisladas en islas del Pacífico, es donde empiezo a desarrollar el argumento”, manifestó el autor.

Ese estado de abandono incluyó el corte de las redes de abastecimiento de insumo básicos. Los soldados se vieron frente a su propia necesidad, el hambre los asedió y se dieron casos de canibalismo, que el autor trata de manera velada.

Temas como la guerra, el nacionalismo, la virilidad, el culto al cuerpo y el heroísmo, son protagonistas en la trama, a partir de una historia que enfrenta a dos personas (uno que está a favor de la guerra y el otro en contra) ante esas posiciones antagónicas.

A través de sus letras, el autor busca que se reconozca la cultura japonesa, de la que es devoto por afición y sobre la que trató de plasmar en cada página. Su otra intención con el escrito está vinculada con el tema de la guerra en sí, a partir de la realidad de un país como Costa Rica que abolió sus fuerzas militares desde 1948 y promovió la paz como política de Estado.

Las otras dos categorías del certamen UNA Palabra 2024, el ensayo y la crónica periodística, fueron declaradas desiertas por parte de los jurados calificadores.

La actividad permitió también que se entregara la obra publicada de los ganadores de la edición de 2023 de este certamen, que cumplió este año su edición número 46.

En la categoría de teatro le correspondió a Gatsby el gato y el gas, de Gerardo Bejarano. En novela se hizo entrega de la obra a Mirta González, por El Auxilio de las musas, mientras que en poesía se le otorgó a Vuelta al útero, de Walter Torres. Ileana Araya, presidenta de la EUNA, manifestó que estas tres obras ya forman parte del catálogo de la Editorial y están disponibles desde el mes anterior.

Pie de foto: Gerardo Bejarano, Mirta González, Alejandro Marín y Walter Torres, ganadores de los certámenes UNA Palabra 2023 y 2024. Foto Guillermo Solano

De repente, Rafael Francisco Osejo se levantó y pidió la palabra. Con garbo y su impecable atuendo bajo una gabardina negra, se congratuló de que fuese en la Universidad Nacional (UNA) donde se conserva el único ejemplar del libro impreso más antiguo del país, que data de 1830.

Se trata de la publicación Breves lecciones de aritmética, para el uso de los alumnos de la Casa de Santo Tomás, de la imprenta La Paz, la primera que se instaló en el país.

Este libro de 41 páginas impreso en papel de tela está resguardado en la Sala de Libros Antiguos y Colecciones Especiales de la Biblioteca Joaquín García Monge, en el Campus Omar Dengo. Fue inscrito el 10 de diciembre de 2019 en el Registro Nacional de Memoria del Mundo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

Osejo, fallecido en 1848 en León, Nicaragua, pero traído al presente en la representación actoral de Rubén Vargas, destacó en el acto de clausura de las actividades conmemorativas por el 25 aniversario de la fundación de la Sala de Libros Antiguos.

Pie de foto: La actividad de cierre del aniversario fue en la Sala de Exrectores de la Biblioteca Joaquín García Monge. Foto Guillermo Solano

Legado invaluable

Una serie de acontecimientos marcaron el camino de creación de la Sala de Libros Antiguos y Colecciones Especiales. En primera instancia, el primer rector de la UNA, el padre Benjamín Núñez, había adquirido, a un precio simbólico y a petición de la familia, la colección privada de los hermanos Luis Felipe, Víctor y Alfredo González Flores. En paralelo, el bibliotecario costarricense Enrique Robert Luján le había solicitado a su hija que dispusiera de su biblioteca privada para beneficio de una institución pública y se la ofreció al padre Núñez.

“Luego, fue la Asamblea Legislativa la que iba a expurgar sus colecciones de obras que no fuesen de materia parlamentaria. Llaman a la UNA para conocer nuestro interés en ellas y fue así como Carlos Francisco Monge, Margarita Rojas, Judith Tomcsanyi y Juan Durán fueron a una reunión y al conocer el valor y riqueza que tenía aquella colección iniciaron el traslado del material a la UNA”, relató en la actividad de clausura Mayra Loaiza Berrocal, directora de la Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje.

La necesidad de abriles un espacio se acrecentaba. El tema despertó el interés del entonces rector, Jorge Mora Alfaro, y él autorizó a Monge, a Durán y a Rojas para ser curadores de aquellas obras y de disponer de un espacio dentro de la biblioteca. Esa labor de recolección e investigación vio sus frutos la mañana del 6 de noviembre de 1998, cuando se realizó la ceremonia oficial de apertura de la sala.

A partir de ese momento la Sala de Libros Antiguos se constituyó, con el aporte de otras colecciones privadas, en años sucesivos, en “un patrimonio bibliográfico que habla de nuestra identidad, de nuestras raíces, para conocer a profundidad las ideas que moldearon el pensamiento de nuestra sociedad”, expresó Rita Araya, actual coordinadora de la sala.

Las democracias se ven fortalecidas cuando los ciudadanos de los países ejercen una visión crítica de la realidad social y política de su entorno. En caso contrario, podrían debilitarse y abrir camino a otras formas de gobierno que atenten contra los derechos humanos.

El académico Antoni Santisteban, de la Universidad Autónoma de Barcelona, expuso sobre este tema en la conferencia Asumir la responsabilidad. La enseñanza de las ciencias sociales en defensa de la democracia: ciudadanía crítica y acción social, durante el VI Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales (RIDCS), organizado por la Universidad Nacional (UNA), la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia (UNED). Por parte de la UNA, la convocatoria estuvo a cargo de la Escuela de Historia, bajo la coordinación de la académica Jessica Ramírez.

Santiesteban aseguró que sin pensamiento crítico puede sobrevivir una democracia, pero esta sería de mala calidad. “En cambio, podemos hacernos la pregunta, ¿puede haber educación sin pensamiento crítico? La respuesta es no”, sentenció.

El problema, indicó, es que se está dejando atrás la formación crítica de los estudiantes del presente. Eso genera un riesgo de no saber reconocer, por ejemplo, información real, sustentada en criterios técnicos y objetivos, versus aquella que falta a la verdad.

Una investigación de la Universidad de Stanford, mostrada por el académico, entrevistó a 7.804 estudiantes de universidades e institutos de Estados Unidos. Uno de sus principales hallazgos es que el 80% de los jóvenes encuestados, no sabía reconocer si una información era verdadera o falsa.

Para Antoni Santisteban, el resultado es paradójico, si se considera que “la juventud es tecnológicamente muy hábil, pero no tienen pensamiento crítico; la mayoría no comprueba si algo es verdad o mentira y eso es grave, porque los profesores de ciencias sociales nos basamos en el análisis de la información, la historia y la geografía, para tomar decisiones”.

La conferencia inaugural del VI Encuentro RIDCS 2024 buscó hilar respuestas a temas como la responsabilidad que tiene el profesorado de ciencias sociales en la defensa de la democracia y el significado que se le está dando a la formación de una ciudadanía crítica.

Para el director de la Escuela de Historia de la UNA, Rafael Ledezma, es necesario profundizar acerca de estos debates en las aulas, en un entorno de graves desigualdades. “En nuestro subcontinente, el 1% de la población más acaudalada acumula el 45% de la riqueza nacional y eso nos debe dar una enorme vergüenza”, reflexionó.

Este encuentro estuvo enmarcado en el recuerdo y en la huella didáctica del académico, docente e investigador Joan Pagés, fallecido en el 2020, cuya labor repercutió en la formación de profesores de historia y ciencias sociales de América Latina.

Pie de foto: La UNA presentó, ante los diputados de la República, sus iniciativas de extensión universitaria. Foto Johnny Núñez Z.

El 2024 se marca como el año con la mayor cantidad de personas graduadas en la historia de la Universidad Nacional (UNA), con un total de 4.257 nuevos profesionales, con lo cual se supera el récord de 3.500 de años anteriores; 1.695 estudiantes recibieron sus títulos en el segundo acto del año, que se llevó a cabo del 6 al 22 de noviembre. Esta cifra se suma a los 2.562 graduados de la primera ceremonia, celebrada en mayo.

La Universidad continúa con su misión de formar profesionales comprometidos con el desarrollo social y académico del país, según destacó el rector, Francisco González Alvarado. “Para nosotros es un orgullo culminar las segundas graduaciones porque, además de devolverle al país su inversión a través de la formación de profesionales en los diversos campus y del más alto nivel, llegamos al número mayor de títulos entregados en la historia de la Universidad Nacional, y esto nos compromete a seguir profundizando en formación académica robusta, excelente y con sello humanístico”.

Entre los graduados destacan casos como el de Yanori García Jiménez, indígena cabécar del territorio de Alto Chirripó, en Turrialba. A pesar de los obstáculos que enfrentó, como los largos recorridos de ocho horas para asistir a clases en el Liceo Rural de Grano de Oro, Yanori obtuvo su título en Ciencias de la Educación en Lengua y Cultura Cabécar para I y II Ciclos.

Por su parte, Xavier Díaz, estudiante de Administración en el Campus de Liberia, expresó su satisfacción por finalizar con éxito su carrera, a pesar de las dificultades económicas que enfrentó, como el costo de los traslados desde Cañas Dulces de La Cruz hasta el campus. Sin embargo, la beca obtenida le permitió superar estos obstáculos y graduarse con éxito.

Las ceremonias de graduación de noviembre incluyeron la entrega de títulos en diversas sedes, entre ellas la Sección Regional Huetar Norte y Caribe en el Campus Sarapiquí, con la entrega de títulos a 57 estudiantes, además de la Sede Regional Chorotega en los Campus Liberia y Nicoya, donde se graduaron 194 estudiantes y la Sede Interuniversitaria de Alajuela, que otorgó 122 títulos. Las jornadas culminaron con la graduación en la Sede Regional Brunca, en los Campus Pérez Zeledón y Coto, con 123 estudiantes.

En el Campus Omar Dengo, en Heredia, se efectuaron las graduaciones de 45 estudiantes de Ciencias de la Salud, 42 del Centro de Investigación, Docencia y Extensión Artística (Cidea), 86 de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar, 72 de la Facultad de Filosofía y Letras, 110 del Centro de Investigación y Docencia en Educación (Cide), 213 de la Facultad de Ciencias Sociales y 237 de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.

Con este récord, la UNA ratifica su compromiso con la formación de profesionales capacitados para enfrentar los retos del futuro y contribuir al desarrollo del país, tal como lo mencionó el rector Francisco González Alvarado.

Cuatro mil estudiantes con sello UNA se graduaron este año. Foto Natalia Salas

La Universidad Nacional (UNA) firmó su adhesión a la Red Internacional de Atención Integral al Estudiante Universitario. Este acuerdo brinda un apoyo completo a los estudiantes, dado que su desarrollo va más allá del ámbito académico y de factores externos, como el entorno familiar y la salud emocional, que influyen en su desempeño.

En un acto celebrado el 23 de octubre en el auditorio Cora Ferro, el rector de la UNA, Francisco González Alvarado, recibió al vicerrector de Estudiantes y Vida Universitaria de la Universidad de Granada, Juan Luis Benítez. Bajo el enfoque propuesto, se integra las necesidades emocionales, mentales, sociales y académicas de los estudiantes, para crear un ambiente educativo inclusivo que fomenta su crecimiento.

La Universidad de Granada trabaja en colaboración con otras instituciones, con las que intercambia experiencias para fortalecer la atención integral del estudiantado. Estas acciones se alinean con su plan director y estratégico, que abarca la atención para el acceso y retención del estudiante, así como la atención social, psicopedagógica y orientación académica.

Idaly Cascante Herrera, directora del Departamento de Orientación y Psicología (DOP), expresó que esta firma representa una oportunidad para compartir recursos y vincular esfuerzos. “Desde la universidad y, en particular, desde la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, podemos aportar al conocimiento de las poblaciones estudiantiles y aprender de las mejores prácticas, para ser más reconocidos en las políticas públicas en materia estudiantil”.

Por su parte, el vicerrector Juan Luis Benítez destacó que la iniciativa beneficiará a los estudiantes de la UNA. “Vamos a construir políticas universitarias destinadas principalmente al estudiantado, asegurando su cobertura a nivel económico y en atención psicológica, psicopedagógica y académica, lo que generará múltiples beneficios”.

Esta red actualmente la integran las Universidades del Salvador de Buenos Aires, Argentina; Universidad de Xochicalco, de México y la Universidad Nacional de Costa Rica.

La adhesión a la Red es por tres años y se espera que se extienda por muchos años más en pro de los estudiantes, concluyó Idaly Cascante.

Juan Luis Benítez, Francisco González Alvarado y José Antonio Naranjo firman la adhesión a la red que permitirá una atención integral al estudiantado UNA. Foto Giovanni Jiménez Zeledón